informe sobre la investigaciòn de las laptop XO en el Perú

Presenté una version de este informe a la DIGETE (Dirección General de Technologías Educativas) del Ministerio de Educación del Perú para informar sobre el desarrollo de mi investigación de campo del proyecto "una laptop para niño".  Se compila de algunas experiencias y observaciónes, conclusiònes y recomendaciónes. Yo queria compartir estos primeros ideas con ustedes. Unfortunadamente no escibo muy bien en Español, por eso todos mis articulos van a aparecer in Ingles. Les invito a traducirles con quota, porque este investigación quiere ser "creative commons" bajo la condición de atribución.

I presented a version of this report to the DIGETE (General Department of Educational Technologies), Ministry of Education, Peru to inform them about the development of my investigation and field work of the project "una laptop para niño" (OLPC Peru). It contains experiences, observations, first conclusions and recommendations and is written in English, and open to be translated and used under "creative commons" license, attributing the writer.


The objective in doing this study was to provide a record about the current situation of the project „una laptop para niño“ from a pedagogical as well as anthropological point of view, meaning that my perspective as researcher would include an account of the local culture and context, as well as teaching methods and the overall situation of education, and I would use methods of anthropologal research. Furthermore I wanted to find out how and what the children are learning while using the XO laptops and what impact the introduction of this technology could have on the community (here I think I can only give some hints, as the effects will be visible in much more time).


I visited 12 rural schools in the regions Puno (9 and 4 of them twice) and Madre de Dios (3). The schools in Madre de Dios were so called "one teacher schools". In between I participated in 5 teacher courses, 4 of them organized by the Regional Devision of Education (one was carried out by two Finish volunteers, Kaisa & Tuukka, who are members of "somos azúcar), and a (one-week) course from the Ministry of Education. I interviewed 29 teachers, 8 specialists or members of the different divisions of the Ministry of Education, and had short, structured conversations with 16 parents of school children in the province of Moho, Puno. Furtermore I gathered 31 questionaries of teachers (19 from schools that I have visited) about their general views on

rural education and the use of the XO laptops.

Problems & Strategies:

Despite the help and support that nearly all the teachers and officials offered me, I couldn't reach the more remote schools. So I couldn't visit any „one-teacher“ schools in Puno, but luckily I visited some in Madre de Dios, near Puerto Maldonado, as nearly all the rural schools there are „unidocentes“. Transport was one of the main problems, but most of the time I went to the schools together with the teachers, which made it a lot easier for me.

Another main problem was the communication with parents with whom in a lot of cases I had great difficulties talking, because I don't speak Aymara, and their Spanish was rather poor. Also most of them didn't have time for long conversations, so that my first efforts were quite disappointing. But finally I found a method to overcome these difficulties by using visual materials and keeping the conversation close to the topics that I had choosen.

During my visits in schools I observed at least one regular class (which not necessarily involved the laptops) to learn about the teaching style of the teachers. Mainly I concentrated on grades 3 to 6 (and left out grades 1 and 2), because there the laptops were being used more frequently and systematically. Then I worked with the children, asking them about their view of school (what they learn there) and about the different activities of the laptop. With the children I used the activity icons as visual materials to facilitate communication and learn about their perception of these icons. During my visits I recorded a great amount of video footage in the classrooms and also copied materials and screenshots of the „diary“ from some of the laptops (at random), to see what activities the children are using, how frequently they are using the laptops and what materials they are producing.

Most of my data still needs to be analysed before I can describe the processes, effects or impact of the project, but there are some observations and a short analysis that I would like to share beforehand.


What I can say from my observations is that the laptops have an effect depending on a number circumstances and personal attitudes of the people involved. What arrives to the children and is used as learning opportunity depends on infrastructure, knowledge and the ability of the teacher to search for materials, to creatively use what there is, to contextualize and make things meaningful for the children. Important points for me are as well the support they get from parents, community and officials, the confidence the teacher has with his knowledge and abilities, the relation between students and teacher, the occupational state of the teacher as contracted (and for a short time in the place) or nominated (and mostly closer to the community). Other influencing factors I see in the time span since the introduction of the laptop, and if they are taken home by the children. And last but not least the general health and wellbeing of the children (in terms of nutrition and their living conditions etc.).

During the classes I visited and in conversations with the teachers I learned about the different ways in which the laptop was used. One of the best examples that I saw was a teacher who used the laptops in each lesson, either as motivation, during the basic part of the lesson, or in the final part extending what the children have learned. Her children of grade 3 and 4 used the laptops with more confidence and understanding than their mates in grade 5 and 6, which really impressed me. There were other good examples that I witnessed were the teachers used the laptops in various ways. Most important is to contextualise and to not only use the laptop just to use it. During classes it can ocupy the place of all kinds of materials and stimulations for the children and can be used for nearly all topics, up to sports. Most of all it is used for writing and mathematics, as these are priorieties in most rural schools. I will compile a list of scenarios that I have witnessed and hope to publish it with the beginning of the new year.

A first Analysis:

From the questionaries and interviews I learned about point of views of the teachers. Many teachers in the region of Puno mentioned that parents lack interest in the education of their children and there is little communication between school and parents, also there are cases of malnutrition and abandonment. I know that there has been efforts to inform and raise the awareness of people and during my interviews with parents most of them seemed if not interested at least aware of the importance that is given to institucional education in the Peruvian society. As well many say that technology is important although they don't understand it. During my work with the teachers I got the impression that they need good examples at first, to become confident in working with the laptops, some need to learn to explore themselves and of course for many it is a lack of time that keeps them from deepening their knowledge about the laptops. I gave „fichas“ and „fasciculos“ (worksheets) from the Ministry to teachers and during my second visit they told me it had helped them a lot in getting ideas about how to use the laptops in their classes. With the help of these examples they can have a positive experience and may want to try out more. Many teachers said and wrote in the questionaries that they need more support from the Ministry of Education and local institutions.

Most of the teachers that had used other computers before, said they didn't have such big problems in the basic use of the XO laptops. They mentioned some difficulties with the more complex activities like Tortugarte, Scratch, eToys etc. Nonetheless I have seen some cases where the teacher successfully used the same activities in class, although in general the purposeful pedagogical use needs to be developed much more. Still there are some teachers who did never use a computer before and had great problems with basic functions like entering and leaving the programs. I think it would help very much to ask about their knowledge before a teacher course, to form groups of equal levels and be able to better meet their needs and answer specific questions.

The frequency of use in class is between 1 and 3 times a week, very few teachers really do use the laptops daily. In grades 1 and 2 the laptops are hardly used at all, and teachers told me it is because they are working on basics like reading and writing, in some more abroad regions the children also start learning Spanish and do not understand yet. Still I think the laptops could be used if there was appropriate material. Whether the children take the laptops home depends on how much fear the head master and teachers have to give them away, how much they trust the people in the region and how much responsability they allow the children. I have seen examples, where the children always take their laptop home, that seemed to function very good. Here I think the exchange of experience can help to overcome fears, establish security systems, and promote more frequent and experienced use of the laptops.

Many children rapidly learn to use the machines and at least the visual materials, like fotos, videos, and drawings that I have seen show a form of expression which certainly forms their identities. There are many games which they love and if they are free to explore, many children try out all the functions, sometimes this may cause chaos, too, and problems for the teachers. If teachers manage not to be afraid and use the functions of the laptop, I see a lot of potential for education. Especially for the „one-teacher“ schools where the laptop can be a very useful tool and material to keep children concentrated doing a task, while one can pay attention to the other children. So during the courses for teachers that work in these kind of schools it is very important to focus on this topic and search for distinct solutions.

One of the questions from my questionaries was about what the teachers wish for their next training course. I want to present answers to that question:

    <li> the use of the laptops, how to enter and use programs,</li>
    <li> to prepare a class using the laptop,</li>
    <li> more about the pedagogical use and application on the different curricular areas,</li>
    <li> to exchange experiences,</li>
    <li> maintenence of the equipment,</li>
    <li> solution of technical problems,</li>
    <li> work in the Malla networks,</li>
    <li> how to create more programs with the laptop,</li>
    <li> more profound use of activities like Scratch.</li>

    On the question, which materials and software they want, teachers repeated:

    • more programs from other more advanced countries,
    • actualization of wikipedia,
    • programs according to the curriculum as well as the different grades and levels of the children,
    • special programs for mathematics and communication,
    • harmonic melodies to engage the childen in singing and folklore,
    • materials that contain more local knowledge,
    • internet and a CD drive,
    • translations of all programs in Spanish.

    I think what is lacking most are texts for the lessons and in accordance with the curriculum (the schoolbooks are being published by private editors, and cannot be provided digitally for copyright reasons), audio and visual materials. Here I think lies another chance of using the laptop to connect the people, to show them the diverse realities of Peru and eventually for the children to make intercultural experiences and to express themselves. When I was showing fotos, taken by children in Puno, in schools I visited near Puerto Maldonado and vice versa, the children were very excited and interested. What is missing here is the internet connection and a virtual portal for the children to exchange their experiences. While it will most likely take some time until the internet reaches the most distant villages, I think there can be other forms to exchange this kind of materials and share it with the children, involving the various institutions of Education as transmitters.

    Some conclusions and suggestions:

    I regard the development of an infrastructure that not only provides access to technology, but access to information and knowledge, as of crucial importance. Also most of the teachers need to solve problems beyond their abilities and knowledge, so they need technical as well as pedagogical support. There need to be established social forms of using the technology, of support and help from within the context, developing local potentials. I have seen a range of scenarios in classes and according to what and how the teachers were using the laptops, children learn differently. Here the main challenge for Education Politics is to train and empower teachers, and establish a  network (virtual as well as physical) of exchange for information and knowledge, experience and endorsement.

    Working with the children I found that there are plenty of possibilities to encourage them for learning. To me it is very important to let them explore, and give detailed instructions working with concrete tasks in the right moment. Sometimes it is important to explain to each child individually and in general to let them ask questions and help each other. When the children are confident and encouraged in their curiosity, there is a lot of teaching and learning between themselves.

    Candidatura para Sugar Labs 2010

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    Sebastian Silva se encuentra postulando a las elecciones de la Junta de Supervisión de Sugar Labs Global. Se agradece el apoyo de la comunidad. Es necesario estar registrado antes del 10 de Noviembre para participar en las elecciones del 14 al 28 del mismo mes.

    Visión Organizacional

    "El desarrollo en Software Libre es como el pastoreo de gatos"

    Apoyo  los procesos descentralizados, colaborativos y transparentes. En particular propongo fomentar procesos de convocatoria, contratación y  subasta abierta de servicios relacionados con desarrollo, soporte y metodología pedagógica sobre Azúcar.

    Valores Base

    ¹ Azúcar es Software Libre porque de este modo facilita y explicita la libertad de aprender a aprender.

    ² Sugar Labs debe seguir siendo agnóstico con respecto al hardware y diferenciarse claramente de cualquier fabricante de computadoras.

    ³ Azúcar no estará terminado nunca, es una comunidad y un proceso contínuo, más que un producto.

    ⁴ El ecosistema Azúcar requiere modelos de sustentabilidad para evolucionar.

    Propuesta Funcional

    01 Diseño

    Azúcar no es un producto concluido. Debemos esforzarnos por acercar el desarrollo de Azúcar a una visión común. Actualmente estos objetivos se expresan en el inconcluso documento "Directrices de Interfase Humana" el cual fue planteado en 2006 con ciertas restricciones de hardware y sin retroalimentación alguna de los usuarios. Es tiempo para la comunidad de retomar este documento y actualizarlo.

    02 Desarrollo / Implementación
    • Es necesario facilitar la experimentación con los componentes de Azúcar y sus actividades.
    • Es importante documentar los mecanismos mediante los cuales estos experimentos pueden ser distribuidos en terreno.
    • Finalmente hay que cerrar este ciclo implementando mecanismos de retroalimentación directa de los usuarios finales.
    03 Soporte y Aseguramiento de Calidad

    Los Laboratorios Locales debemos trabajar conjuntamente en establecer un "Portafolio de Servicios" y un "Código de Conducta". El primero pretende proporcionar directrices de los servicios que los Laboratorios Locales pueden prestar, el segundo establecer un estándar de calidad y transparencia. El soporte es el eje central de estos servicios y propongo trabajar en un mecanismo abierto y universal de soporte.

    Cómo participar de las elecciones de Sugar Labs


    Como muchos de ustedes saben, Sugar Labs es la comunidad y asociación sin fines de lucro que diseña, desarrolla, extiende y difunde el entorno de aprendizaje libre llamado Azúcar (Sugar). Lo hacemos como un imperativo ético y de forma voluntaria, porque consideramos que la tecnología y el conocimiento son productos sociales y culturales que

    deben tratarse como bienes comunes y no como propiedad o servicio de una empresa en particular.

    Somos los entusiastas, desarrolladores, maestros, alumnos, inventores, investigadores y ciudadanos de los países que han invertido - o están en el proceso de invertir - tremendas cantidades de recursos en TIC para la educación, somos NOSOTROS quienes tenemos la responsabilidad de difundir, desarrollar y exigir que se invierta en un entorno de aprendizaje que garantice las libertades fundamentales de nuestros niños para aprender explorando.

    Sugar Labs realiza elecciones anuales para renovar la Junta de Supervisión, la cual tiene por misión "asegurar que Sugar Labs tenga claridad de propósito y los medios para colaborar en alcanzar sus objetivos.".

    Esta Junta se reúne mayoritariamente por chat una vez al mes y acuerda democrática y públicamente las políticas y estrategias que toma la comunidad Sugar Labs. Todos los miembros de Sugar Labs son bienvenidos para participar en las elecciones.

    ¿Cómo participar de la elección?

    Es necesario inscribirse como miembro de Sugar Labs (hasta el 10 de Noviembre de 2010!)

      Enviar un mensaje a con los siguientes datos:
    • Su nombre completo
    • El apodo que utilice o piense utilizar en el chat de IRC.
    • El usuario que utilice o piense utilizar en la wiki de SugarLabs. (Se puede registrar usando cuentas OpenID como las de google)
    • Debe incluir una descripción de su contribución a Sugar Labs (por ejemplo, ser maestro de un despliegue de laptops, participar de las listas, difundir experiencias pedagógicas, etc.) preferentemente con enlaces.

    Más información en la Wiki de Sugar Labs.

    Festival Misky Pachamama 2010

    Nos encontramos ahora en Puno preparando "Miski Pachamama 2010" en conjunto con la Municipalidad, la DREP y la comunidad de Software Libre local. Se realizará los días Viernes 11 y Sábado 12 de Junio, en el auditorio de la Municipalidad de Puno.

    El evento está inspirado en el modelo colaborativo de los Sugar-Camp. Tendremos 3 actividades de referencia:

    • Taller de Programación para Sugar

    • Conversatorio / Actualización con docentes capacitadores

    • Maratón de Traducción de Sugar a Quechua/Aymara

    Entre los objetivos que nos hemos planteado, queremos difundir el Proyecto Malla, incentivando el uso y la apropiación/desarrollo de Azúcar en la región.

    Están todos invitados a participar, para lo cual tenemos disponibles los siguientes mecanismos:

    Cartas a los Maestros

    Pantallazo Hola! Estamos en la casona de San Marcos escribiendo Cartas a Los Maestros - Una publicación bajo licencia Creative Commons que será compilada e impresa a partir del 20 de Junio en el marco del "Proyecto Malla" y en colaboracion con Tanq. - para más información visita el sitio o síguenos en para ver las cartas de todos a medida que están siendo escritas!

    O continúa leyendo para ver la carta de bienvenida del curador del evento.

    Estimados Todos,

    Es para mí un honor dar también la bienvenida a los distinguidos invitados presenciales de nuestras sesiones de escritura, quienes son principalmente nuestros amigos y comparten con nosotros el sueño y la dedicación de transformar el mundo mediante la Educación.

    Yo creo que cada niño tiene innatamente, jugando y amando, la capacidad de crear, de enamorarse de aprender. De conmoverse con el mundo y con los demás... de soñar.

    Estas libertades, entre otras, son su derecho y nuestro deber.

    Con este espíritu, es que los animo para crear colectivamente - como un grupo de niños jugando - para llevar su experiencia a otros que puedan sentirse inspirados por ella: Inspirados para imaginar un mundo mejor, inspirados para lograrlo.

    Cada uno de nosotros escribirá una carta. El proceso será preferentemente en línea, mediante un sencillo sistema que permite que todos podamos ver los textos de todos y también dejarnos comentarios. La carta estará dirigida genéricamente a "Los Maestros" y tiene un tema libre y una longitud *referencial* de 3 a 6 páginas o 2000-4000 palabras.

    Pero puedes ser creativo. Puedes escribir más de una carta. Puedes invitar a alguien a escribir contigo. Somos flexibles. Puedes escribir desde tu casa, ahora, luego o durante el evento (comprendemos que tal vez no puedas quedarte los 4 días). Puedes continuar compartiendo y editando tu carta hasta el día 20 de Junio, fecha en la que compilaremos las versiones finales para una edición impresa, que será publicada bajo una licencia de libre distribución (Creative Commons) y así que se difunda el mensaje.

    Finalmente hemos decidido abrir la invitación también a toda la Internet.Es un llamado a todos, y una oportunidad, de escribirle a los maestros, a los queridos maestros, para que nunca pierdan la esperanza, misma que es la semilla para sembrar un nuevo día.

    Quien quiera escribir, visite:

    Solo ingrese su nombre o seudónimo, un email y un título y pronto podremos ver la carta a medida que se desarrolla. Más instrucciones en el vínculo "instrucciones". También es posible ver las cartas empezadas por todos en la sección "comunidad".

    Los esperamos con entusiasmo,


    Sebastian Silva (@icarito)

    Curador del Evento

    Proyecto SomosAzucar.Org

    Acta Somos-Azúcar 03


    Alfredo Gutierrez,  @alfredo

    Tara, Investigadora Postgrado -Alemania-  @tarantje

    Silvia Way, Asociación Civil Saber [] [blog: peru nace educando]

    Kiko Mayorga,  @kikomayorga

    Juan Camilo Lema, Social Media  @jclema

    Laura Vargas, /  @acaire

    Sebastian Silva,  @icarito

    Iniciamos con mini-conferencias.

    A continuación el acta de la reunión. Pronto videos!

    Tenemos el registro de las conferencias y la reunión, estaremos subiendo el video en los próximos días.

    7:25PM Presentación Juan Camilo Lema: La Colaboración el motor del cambio

    como lo vamos a lograr?

    1. integrandonos al sistema de forma amigable

    2. desarrollando lideres y comunidades de soporte

    3. siendo ágiles, enfocandonos en actividades que podemos hacer

    proximos pasos.. jornadas de innovación

    jimmy wales en Peru

    comunidades de sw libre

    intituciones BID, Propyme, Cade

    7:40 PM Presentación Alfredo Gutiérrez

    Pirateria != Compartir

    Problemas Técnicos en el Software Privativo

    El niño tiene sed de investigar

    El niño comparte

    7:55 PM Presentación Koke Contreras

    XO en Peru [Comunidades] - Una ventana al mundo, Ya está en las escuelas

    Que esta pasando con nuestros niños con estas máquinas?

    Local = complejidad por la diversidad

    • Hay un recurso

    • Hay un conjunto de personas

    • Hay voluntarios locales y externos que quieren asistir

    • Espacios tecnológicos abandonados

    Reto: Geográfico, identificar lugares y espacios para la presencia del voluntariado

    8:10 PM Presentación Kiko Mayorga,

    Creatividad, tecnologia y sociedad

    Tecnología: Espacio demasiado rápido para la academia tradicional

    Experimentación + Intercambio

    Ámbitos de relevancia actual: educación*

    Actitudes de intervencion experimental / activismo

    Próximo Paso: Apoyo a Iniciativas [3 a 5 Proyectos]

    Financiamiento: Concursos alrededor del despliegue tecnológico

    8:25 PM Sebastian Silva,

    Filosofía y metodología de Aprendizaje Libre

    Comunidad/Software Azucar

    Red Mundial de Voluntarios [ver wiki]

    Proyecto Malla

    Preguntas, respuestas y palabras de sabiduria

    • cartas a los maestros, book sprint

    • dejar un testimonio [video, p. ej]

    • Abancay

    • Preocupacion por la magnitud del Proyecto Malla

    • Diversidad en las comunidades y en el ambiente

    • Alianzas estratégicas

    Documento generado en colaboración

    Documento de trabajo:

    cc: blog

    estado: acta en edición


    Principios y constitución de nuestra comunidad

    Necesidades y próximos pasos de la comunidad

    "Proyecto Malla" - Expedición Camino al AMAZONAS

    Trabajo realizado en la I.E.P. "Comunidad Shipibo"

    Book Sprint "Cartas a los Maestros"

    Lanzamiento de sitio web:

    Se acordó enviar estos principios al equipo en forma de una carta

    de compromiso con miras a formar una junta de gobernancia siguiendo

    el ejemplo de Sugar Labs.

    Otros documentos del equipo:

    Los principios para ser azucar*

    propuesta: utilizar los mismos principios que rigen la comunidad "Sugar Labs". hemos optado por este modelo, convencidos que la voluntad de Sugar Labs es liberar la educación.


    Objetivos somos-azucar

    2010: Identificación e integración de los recursos


    • alinearnos con OLE Open Learning Exchange?

    ["Motivating governments to invest in free and open basic education"].

    Que es la expedición somos-azucar-2010?

    Un equipo de investigadores recorrerá la carretera inter-oceanica hasta región amazónica peruana. El objetivo es abrir paso a la creación de un corredor educativo a lo largo de zonas sensibles ecológica y socialmente.


    1 contacto con las comunidades locales

    2 levantar información / requerimientos

    3 intervenir en lo que ya hay [definiremos qué podemos hacer con lo que haya]

    1 contacto con comunidades locales [detalle]


    digete / primaria?




    2 levantar información [detalle]

    propuesta: #escuelas, #niños, #maestros, #laptops, #ubicación, #planes-locales, #padres-de-familia? [lo que hay] @acaire+1

    propuesta: internet + energía [la brecha digital]

    Creación de coeficientes comunes en las regiones. Para poder comparar impacto y planear próximos pasos.

    3 intervenir en lo que ya hay


    Intervención experimental breve (replicar huarochirí / cantagallo)

    actualizar / probar actualización propuesta en Sugar Camp

    Experiencias Previas de Otros Equipos

    Algo para destacar

    "Los indicadores de inclusión (conocimiento) y de uso digital llevan a los niños de 12 años a un nivel comparable al que poseen actualmente losadultoscon educación de Enseñanza Media completa o superior."

    Metodología de la investigación ILATIS, Diciembre de 2009 La “brechadigital”

    • Países participantes: Argentina, Colombia, Costa Rica y Uruguay. @acaire: Perú?

    • Estudio de campo en comunidades donde hay proyectos 1:1 en marcha.

    • Propuesta de indicadores.

    • Recopilación de información.

    • Énfasis en los aspectos cuantitativos.

    • No se han realizado estudios sobre los aspectos metodológicos.



    esta versión de etherpad no soporta #etiquetas


    Convocatoria Somos-Azúcar 03

    Favor Difundir: Sábado 24 de Abril - 6:00.PM
    FLISOL 2010
    Con ocasión del Festival Latinoamericano de Instalación de SOftware Libre Somos-Azúcar, el grupo local de la comunidad. Sugar Labs, que desarrolla el ambiente de aprendizaje Azúcar (Sugar), cuya filosofía es dar a los niños la libertad de aprender a aprender, TIENE EL AGRADO DE INVITARLES A "Tarde de Azúcar 03: Software Libre y Educación"
    Escuelab gentilmente será nuestro anfitrión. Ubicado en Jirón de la Unión 1044 (ex calle Belén). A media cuadra de la Plaza San Martín.
    Charlas y Conversatorio
    Sábado 24 de Abril
    6:30 PM - mini-TED de Software Libre y Educación
    Laura Vargas y Sebastian Silva
    Kiko Mayorga, Koke Contreras, Juan Camilo Lema
    7:45 PM - reunión estratégica Somos-Azúcar
    • Principios y constitución de nuestra comunidad
    • Necesidades y próximos pasos de la comunidad
    • "Proyecto Malla" - Expedición Amazónica
    • Trabajo realizado en la I.E.P. "Comunidad Shipibo"
    • Book Sprint "Cartas a los Maestros"
    Resumen de nuestras reuniones previas:
    Nuestro equipo nuclear se encuentra muy activo pero no deseamos enviar correos constantemente a la lista porque hay mucha gente que podría molestarse si enviamos demasiados correos. Por lo tanto dejamos la lista de correo para consultas y para anuncios. De todas maneras convidamos a todos quienes quieran involucrarse más, a comunicarse con nosotros por, que es una red social libre.
    Nuestro grupo lo ubicas en
    Agradecemos especialmente a: comunidad de aprendizaje y desarrollo - red de colaboración - espacio para documentar y compartir la experiencia - laboratorio de arte, tecnología y sociedad - festival latinoamericano de instalacion de software libre
    Nos gustaría recibir ayuda en:
    • Obtener una personería jurídica
    • Fuentes de financiamiento

    Documentos en Borrador

    Aspiramos a trabajar en colaboración, es por ello que editamos documentos públicamente. Aqui hay una reseña de algunos documentos que estamos trabajando en línea, junto con sus vínculos, para que puedan participar. Seguimos avanzando con la página web, envíen sus sugerencias por email o por - Nuestra Wiki - Aquí colaboramos y luego publicamos artículos.

    Necesitamos editar algunos documentos en tiempo real: - Índice provisional - Notas de coordinación - Proyecto BookSprint "Cartas a los Maestros" Sobre capacitación en Canta-Gallo - Sobre actividad "Internet para Padres e Hijos"

    Gracias a @tuukka por mostrarnos la herramienta #etherpad!